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急需三年级自然 人体的内部器官 教案

发布时间:2019-05-10 19:34 来源:未知 编辑:admin

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  展开全部一、教学内容分析:本课是人体单元起始课。是在学习了植物部分观察树和叶之后,在学习观察小动物蜗牛、蚂蚁、蝗虫之后。由于学生已经初步知道一些观察方法及顺序,所以在观察自身时是可以有更明确的出发点。虽然学生对自己都有所了解,但是他们都没有曾仔细地观察过。应该说,对于这课的学习学生还是感兴趣的,因为在他们头脑中还有很多关于自身的很多的未解之谜。通过本单元的学习,尤其是本课教学使学生认识自身外在特征,爱惜生命,懂得去关心残疾人。本课的重点使身体的外部。难点是内部器官的了解。

  意图说明:直接点题激发学生观察自身兴趣。由于三年级学生还是初步学习科学,所以引导学生在课堂长久的注意力是学好科学的前提。因此,我在设计这一环节时,让学生动一动,比划一下。通过单手戴红领巾,单脚跳在感受身体对称带来的好处的同时来感同身受地对身有残疾人的关心与帮助。

  意图说明:由外及内本身就是一种观察方法。学生在了解自己身体外部特征之后,自然而然地想到身体的内部。教师因势利导再次激发学生兴趣,兴趣是学习长久的动力。在看见身体挂图时,对照自己相应部位,摸一摸,感受自己的内部器官的部位。

  本来这次的公开课是上五年级《美丽的彩虹》。教案也在三天前就已经发到校园网上。由于星期三天气是阴天,学生通过水棱镜看见彩虹这一分组实验不能完成。在经过学校领导与教研组长的同意后,在上课的当天临时改上三年级的科学课。尽管给我上课的准备带来了很大的困难,使得课堂教学出现这样或那样更

  多的因为准备不充分而造成问题。但是,我想这样的公开课正是我平时上课的展示,更应该让更多的老师发现我上课的不足,给我课堂教学以鞭策,让我在课堂教学中能够做得更好。在此,我先谢谢所有听课的领导和同事。

  课后我在总结反思时,由于我忽略人体心脏具体的偏向方向,使得学生在说心脏位置时,有人说偏左也有人说偏右时,我没有很明确地指出。只是让学生自己静下来感受一下心脏的跳动的位置。在教学时间的安排上,本来要在课堂内完成的巩固性练习——《每课一练》中有关人体各个部位名称的填写——没有完成。

  程老师为我们上了一堂精彩的科学示范课,使我们科学教研组的其他教师深受启发。课后老师们还进行了深入地交流,下面我把大家的意见整理一下,归纳为以下几条: 1、整节课的趣味性很浓,知识与生活的联系十分紧密,上课的思路明晰。 2、在课堂上程老师注重学生的亲身体验,如:当问学生对称好在什么地方时,并没有让学生苦思冥想,而是让学生做游戏用一只手捆红领巾和用一只脚走路,通过这些游戏全班的学生都明白了身体对称的重要性。 3、程老师在课堂上运用了简笔画来教学,简单直观明白。几个小建议: 1、在教学人的心脏的教学时,学生没有正确的指出心脏的位置。我们觉的这部分知识可以放在单脚走这个活动后立刻用手去感受心脏的位置。因为这时的心脏跳动特别快。 2、在教授人的内部器官可以用人的塑料模型会更直观,效果可能会更好。 3、当学生活动后要收回来时,可以用哨子来指挥,可能会更有效。

  云墨对指出心脏的位置放在单脚走这个活动后立刻用手去感受心脏,因为这时的心脏跳动特别快。这个主意好。

  为了上好科学公开课,我在准备过程中得到汪秀珠老师的指导。虽然我并没有上五年级,但是我还是要感谢她对我的帮助。对于本组教师对我提出的建议,我首先表示感谢。但我个人认为我组织学生跳的根本原因在体验身体对称的好处,如果此时让学生摸心脏的位置的确效果非常好。可是这于我的下一环节“说感受”有些脱节。要么这样:手摸心脏,说出你的感受。另外,用人体模型虽然立体感强,但我考虑学生的接受情况(模型头部一半是外部的,一半是内部构造)没有试过,不过我可以尝试一下,以便下次上课上得更好。谢谢本组老师!谢谢组长!

  本学期我已听了程老师两次课,他无论是上公开课还是平时上课,对教材的理解总是那么透彻,把握得那么到位。他那幽默风趣的教态,以及和学生间的互动使学生对科学产生浓厚的兴趣。《观察我们的身体》对于三年级的学生来说虽然比前面的植物和动物更贴近一些,但对于身体各部分的名称和各种器官还是不能正确地说出来,可程老师没有直接否定他们的说法,而是在恰当的时机纠正他们的说法。课中从找身上有哪些气官是对称的到体验用一只手系红领巾,用一只脚跳,让他们说感受,到想想残疾人生活是怎样的,你遇到残疾人会怎样做,渗透思想品德教育是那样自然,到位。

  今年第一年教常识,以前也没怎么听过常识、科学课。在我的印象中,这门课涉及的知识很多,教学时往往会是枯燥无味的。听了程老师执教的《观察我们的身体》这一课。我意外地发现,原来这门课也可以上得如此有趣,学生也可以学得如此轻松。整堂课,思路清晰,语言幽默、风趣,在轻松、愉快的氛围下,学生掌握了身体的各部分知识,而且也进行了很好的思想教育,的确是一堂精彩的教研课。反观自己平日的教学,的确应该好好检讨一下自己。

  程老师的课教学过程清晰明朗,层次分明.步步为营,环环相扣.犹如行云流水般通畅自如,雕琢不露痕迹.课堂充分实现了学生自主参与学习的教学理念,学生学习热情浓厚,且能在教师恰到好处的点拨中举一反三习得知识.注重学生的自我体验,组织严密,收放自如.渗透其间的思想教育,可谓有感而发,由情而动,胜似一切空白的说教.程老师睿智潇洒的课堂教学实则另人折服。

  真实、朴实、扎实是这堂课的特点。陈老师的扎实的学科基本功,幽默的语言,和蔼的神态,给人耳目一新,带来的是一种享受。真值得我学习。以后请多多指教呀!

  陈老师的常识课,就好像与学生拉家常一样,学生学得轻松,教师教得得法.学生从自己的身体入手,能触摸到自己身体的各个部分,了解各部分的名称,还能从活动中感受到自己身体各部分的作用,并且有机地渗透学生的思想教育。关心、帮助身边的残疾人。

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